El Sistema Nacional de Consejería ha sido el guardián del Proyecto Académico Pedagógico, a través de su actuación y desde el curso Proyecto Pedagógico Unadista. La labor ha estado encaminada en que tanto los mismos consejeros y estudiantes que ingresan nuevos a nuestra Universidad, los estudiantes, el cuerpo académico del que hacemos parte, y el cuerpo administrativo; oxigenen su proyecto de vida con la apropiación conceptual y aprendizaje significativo del Proyecto Académico pedagógico de nuestra Universidad. La reluciente “Estrella de David”, aporte didáctico y pedagógico de nuestro ilustre Maestro Miguel Antonio Ramón Martínez, es nuestra brújula y carta de navegación con la que zarpamos a diario.
Hoy hemos recibido el legado del Proyecto Académico pedagógico Solidario PAPS, para la “otra Colombia”, la Colombia que trabaja, y para las nuevas generaciones de bachilleres, que descubren en las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el potencial para el aprendizaje. Desde esta fusión se encamina la solidaridad como espacio de participación de las comunidades, donde más de 48.000 egresados habitan nuestro territorio nacional y donde más de 50.000 estudiantes van en busca de sus metas académicas en consonancia con sus metas personales dentro de Colombia y en el exterior.
A partir de estos referentes, el Sistema Nacional de Consejería, viene participando en el espacio en contenst, (plataforma tecnológica unificada de la UNAD), en cada Centro de Educación Abierta y a Distancia CEAD, en los Centros Regionales de Educación Superior CERES, Centros Comunitarios Ambientes Virtuales CCAV, en la apropiación del concepto solidaridad, como estandarte de las redes sociales en ambientes virtuales de aprendizaje AVA.
Invitamos a nuestros visitantes del blogs, a realizar un recorrido por un sueño que nace en las acciones comunales del sur de Bogotá, la ciudad capital de Colombia y que se extiende por todo el país con 55 centros y que cruza la frontera con un centro en Miami, la florida y que continua en acción por el planeta tierra haciendo uso de las tecnologías de la información y de la comunicación. Bienvenidos

EL CONSEJERO EN EL CAMPUS VIRTUAL

El artículo 21 del reglamento general estudiantil de la UNAD[1], define el quehacer del consejero en los aspectos académico, pedagógico, tecnológico, metodológico y psicosocial, si bien el desarrollo pleno de esta labor del consejero en el sistema tradicional en la UNAD se realiza con éxito, ello no implica que el mismo desarrollo realizado en ambientes virtuales de aprendizaje obtenga el mismo éxito, por lo tanto, el consejero en el campus virtual de la UNAD, aprovecha su experticia de su labor tradicional y la contextualiza al campus, pero para ello es importante tener en cuenta los aspectos nombrados por Moore 2001 en lo que se refiere a:
1. Pedagógico: El consejero acompaña, media y retroalimenta al estudiante en su proceso de formación
2. Social: Debe poseer habilidades sociales que le permitan crear y mantener una comunidad de aprendizaje donde se respire una atmósfera agradable
3. Técnico: Poseer habilidades mínimas de carácter general
4. Administrativo: Como la participación individual de estudiante y general del grupo
¿Y cómo lograr la diferencia en el campus virtual de la UNAD? Como podemos observar lo expresado por Moore, se asemeja a lo que el reglamento general estudiantil manifiesta desde el rol de consejero, ¿Qué podemos hacer para marcar la diferencia? Nos atrevemos a proponer:
1. Capacidad abductiva que consiste en poder inferir de lo escrito por el estudiante, su estado de ánimo y lo que realmente quiere expresar
2. Capacidad de indagación, es ir más allá de lo expresado por el estudiante y propiciar nuevas preguntas que generen nuevas inquietudes en el estudiante
3. Capacidad relacional, permite la posible empatía donde el estudiante se siente acompañado y reconoce que su aprendizaje es 100% su responsabilidad, pero que su comunicación no es “yo con yo” sino con otros actores como es el consejero que está atento a propiciar actitudes, hábitos y técnicas de estudio.
El consejero en el campus virtual, tiene la misión de exorcizar el “fantasma de la soledad” y generar en el estudiante la confianza que siempre tiene con quien contar, pero con la seguridad que el mismo estudiante es el responsable de su aprendizaje.

[1] Ruta: www.unad.edu.co/normatividad/reglamentogeneralestudiantil

Por: Juan Diego Acosta

En la actualidad el uso de Herramientas tecnológicas ha permitido que los ambientes virtuales de aprendizaje, sean espacios en donde el estudiante pueda expresar su individualidad, su personalidad, sus estilos de aprendizaje, e incluso desarrollar nuevos grupos y amistades. Las posibilidades de la generación de conocimiento no solo están dadas a nivel de lo académico sino también en cuanto a la construcción social y es allí en donde el consejero cumple una función determinante pues integra al estudiante a la realidad unadistas y realiza el acompañamiento de todo el proceso formativo que se da en la actualidad en un alto porcentaje en el campus virtual, siendo el apoyo , el referente social y la elemento que recuerda que la virtualidad no solo es un computador o la Internet sino la suma de redes humanas que se comunican a partir de estas herramientas.

Aparaci en 2003, plantea que Al no estar los conocimientos en un lugar determinado, sino distribuidos fundamentalmente en redes (que implican seres humanos), todos deben aprender a buscarlos, analizarlos, elaborarlos y aprovecharlos, es decir, las posibilidades de aprendizaje no son solo en cuanto académica o información sino también en herramientas propias para solución de problemas de la cotidianidad del individuo, de tal manera que hay construcción en las diferentes dimensiones del aprehendiente y a su vez del consejero, tutor o docente que debe buscar cada día nuevas forma de responder ante las situaciones que se presentan en los AVA.

Comentario realizado por : Ruby Maritza Gerena

La Consejería virtual provee la oportunidad de integrar la tecnología facilitando el acompañamiento y asesoría a los estudiantes. Gran parte del éxito en un curso en línea depende de la planificación, preparación e implementación del mismo (Fisher, 2003). Como consejeros/as tenemos la obligación de entender lo que se está asesorando, así como entender lo que los estudiantes están tratando de aprender (Fisher, 2003). Al planificar la asesoría virtual, se debe tener en cuenta el objetivo de los cursos y preparar el acompañamiento en consideración de las posibles diferencias de los estudiantes al aprender (Fisher, 2003).
El Consejero Virtual es una persona con características de constancia, entusiasmo, entre otras, interactuando con los estudiantes y siendo un apoyo para su proceso de aprendizaje, buscando soluciones a los conflictos que se pueden presentar, por lo anterior debe interiorizar y analizar al estudiante como único con su inteligencia y su creatividad. Teniendo presente que la parte emocional es un punto clave para incentivar al estudiante a la realización personal y académica por medio de la confianza en la habilidad actual.
Isabel Cristina Aponte

· Las redes académicas a escala nacional y regional son interlocutores estratégicos ante los gobiernos. Son, asimismo, los protagonistas indicados para articular de manera significativa identidades locales y regionales, y colaborando activamente en la superación de las fuertes asimetrías que prevalecen en la región y en el mundo frente al fenómeno global de la internacionalización de la Educación Superior


La orientación principal de la red académica es generar estrategias par la construcción de redes y tejidos sociales en torno a la gestión del conocimiento en los campos de la educación y la pedagogía a través del uso de las TICS y el internet.

La red académica se convierte en un elemento fundamental para el proyecto de innovación desarrollo y colaboración científico y tecnológico hacía el futuro de los países que participen en ellas.

De tal forma que la consejeria desde las propuestas del reglamento y del PAPS, permite la construcción de interacciones para la resolución de problemas y satisfacción de necesidades. Preendiendo no homogeneizar a los grupos sociales, sino la de organizar a la sociedad en su diversidad, mediante la estructuración de vínculos entre grupos con intereses y preocupaciones comunes. De alguna manera, las redes de consejeria académica y virtual implican un desafío a la estructura piramidal, vertical, de la organización social y proponen una alternativa a esta forma de organización que pueda hacer frente a las situaciones de fragmentación y desarticulación que se vive en la actualidad.

Por Marelbis Arregoces